承題、起講,樣樣都寫得極好。

整篇文章端正樸實,是難得的上乘之作。

朱先生輕拈胡須,面帶笑容夸贊：不錯。

不過第一篇寫得好,精力耗費多,后面三篇怕是質量要差不少。

朱先生又看完接下來三篇,有小題有截答題,風格各異,文章質量卻完全不輸給第一篇。

若只有一篇寫得好,還可當他文思泉涌。可連續四篇文章都如此之好,就是才華橫溢。

昨日整個族學甲班十名學生的文章沒有一篇能抵得過沈逾白這四篇。

朱先生肚子里的話被徹底藏好,怕是不會再出來。

他連連感嘆：逾白的文章越發老辣,我已挑不出毛病。

雖是感慨,卻也帶了幾分落寞。

沈逾白自是不會輕易認領,當即恭敬道：這幾月多虧先生教導,小子才能有所進益,還望先生能多指點。

他將進步的功勞推到朱先生身上,朱先生自是歡喜,當即道：如此好文章要讓甲班學生好好誦背。

朱先生話音落下,一個瘦高個子的學生進了教室。

見朱先生在此,他還特意往外看了下天色,才剛天亮,他沒來遲啊。往常朱先生都是上課才來,為何今天來的這般早

他哪里知道朱先生是見到教室有燈光,知道沈逾白來了后才匆匆趕來教室。

朱先生便叫了那學生將四篇文章貼在墻上。

沈逾白本想自己去貼,卻被朱先生攔住。

你身子弱,哪里能干這些事。你同窗既要學習你的文章,做這點事又算得了什么。

朱先生幾乎是嚴詞拒絕,還非要沈逾白坐下。

等文章貼起來,他欣賞會兒文章,便要用看寶貝的目光看沈逾白。

今日上課講的是《論語》,甲班同學早就將四書五經背得滾瓜爛熟,朱先生還是隔段時間便要將四書五經重講一遍。

朱先生一貫奉行書讀百遍,其義自見,每每看完藏書室關于四書五經注解之類的書時,他便會有新的感悟,也會講給學生聽。

今日講兩句,就會道逾白來講講對此句的理解。

又或者：逾白可有別的見解若以此為題目,你該如何破題

一上午的課下來,教室里另外十人頭皮都是麻的。

下午的課更喪心病狂,朱先生竟對著墻將沈逾白的四篇文章逐字逐句講解,待下午放學,朱先生還吩咐眾人要背誦這四篇文章,明日一早檢查。

學生們等朱先生離開,全班圍到沈逾白身邊哀嚎。

你怎么能一口氣寫四篇文章你寫著不累,我們背著都累。

逾白你以后少寫點文章吧,我家里沒燈油讓我點了背書。

可憐可憐我們這些同窗吧。

沈逾白歉疚跟他們賠罪,并做出承諾：我往后就算做四篇文章,也只會拿兩篇出來。

在甲班的學生大多年紀不小了,知道當年沈逾白回村后被村里一些人稱為神童,有些還是沈逾白的同窗,幾個月前沈逾白回來,從四書五經的經義,到做文章全將他們比下去。

都是年輕學生,心中總有不服氣的。

可這些日子,他們是親眼看到沈逾白文章的進步。

一開始朱先生還能挑出一些不足,到后來漸漸評價少了,如今貼出來直接讓他們背誦,他們是一點嫉妒的心思都沒有了。

如今只能雙手合十拜托沈逾白少寫文章,他們能少背點就成。

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