李世民對于那些食古不化的儒生和整日只知道吟詩作賦的書生有些看法的,很多人對于經典之類的信口捏來,作詩也做得相當不錯,可招到近前一問政事,完全是驢唇不對馬嘴,讓他深感頭疼：仙師,可否給點建議

建議,倒是有點,貧道這思維有些緩慢,可能會有些漏洞,陛下勿怪啊,當然這只是貧道的想法,怎么樣實行貧道是不管的。黃俊明首先先將之后可能發生的事情說出,堵死了李世民的口。

那是自然,朕洗耳恭聽！李世民放低姿態,對著黃俊明恭謹的說道。

陛下既然修建弘文館,為什么不弄得大些比如將國子監與弘文館合并到一起,畢竟兩者之間關聯甚大。目的也都是為了大唐培養輸送人才。同樣的國子監中雖然官宦子弟多,但是還是有一部分的平民啊,多招收些平民,這樣一粒平民與權貴子弟分庭抗禮。也就免除了權貴事大的先決條件。黃俊明邊說便想,免不了有些征佇。

再有,陛下不覺得學文的平民子弟太少了么要向國家強大,民眾們必須知曉一定的知識,可這些知識在那里在權貴,大儒手里,不會輕易的教授給民眾的,就算是教授,那也是滄海一粟而已。愚民不可能讓國家強大,只能是維持一定時間的穩定罷了,可是如果讓民眾了解知識,大家都為國家的昌盛而努力,國家焉能不強！

可是孔子說,民可使由之,不可使知之啊李世民迷糊著說道。

黃俊明一樂,這可不就撞槍口上了么,民可使由之,不可使知之可是牽連了很多方面呢。陛下,孔子既然說了民可使由之,不可使知之,那為什么還要說有教無類黃俊明出聲問道。

也對啊,這是怎么回事李世民現在是越說越糊涂,同一個人的兩句話,個中思想竟然全然不同。

陛下,您聽貧道在說一遍。民可,使由之；不可,使知之。黃俊明重重的說道。

李世民這時確如晴天霹靂一般,不一樣的斷句,不一樣的意思。誰會注意到這一點,被這一個斷句誆騙了上千年了：原來如此,原來如此,仙師果然大才,相比經典當中的這種句子還有很多吧,怎么分別呢哦,對了。仙師弄出過那標點符號,承乾給朕看過,只是當時朕太忙給忽略了。好,好,好。不過該如何去做呢

這事,急不得。俗話說十年樹木,百年樹人。想要讓大眾門都知道些知識可是一個曠日長久的事情。黃俊明又否定了剛才的話：陛下貧道的意思是在弘文館和國子監合并的基礎上,招收懂一些知識的平民子弟,加以教授。同樣的不單單教授經史書法,還要教授一些其他的東西,比如說師。

師

李世民疑惑的問道。

對,就是師,教師的師。黃俊明解釋道：隨著我大唐不斷安定,民眾手中的錢財越來越多。已經有能力去支付一個童子的上學開銷,貧道知道現在的書籍比較貴,但貧道這天仙宮有使書籍成本降低的方法。陛下可以不用顧慮此事,然而我大唐現有的私塾多為屢試不中的學子,本來學問就不是很高,還去教授徒弟,不排除有天才可以自己理解。但大多數的還是誤人子弟而已。黃俊明看這李世民愈加凝重的表情繼續說道。

想要更多學子成才,第一求學的人多。第二就是要規范教師,貧道稱私塾的先生為教師,教授學問的師長。如果所有的教師都經過系統的學習,統一培訓。這樣就不會出現誤人子弟的現象了。而且可以由國家進行干預,給這些教師分等級,每個等級的教師俸祿不同,在各個州道開設學館。由這些已經培訓好的教師統一進行授課。如此一來,源源不斷的學子就算無法步入官場,但他們所學到的知識也足以讓他們改變人生了。要知道知識改變命運。知識改變人生。

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大家看到這一章的時候,西南正在由哈爾濱開往大連的火車上。明日照常更新。hh