而南枝因為生病的緣故，張老師以為她至少要明天才回來，所以今天下午沒有給她排課。

南枝便特意走到校長室，想跟張老師說說下午將課調回來的事。

說是校長室，其實房間不大，還很簡陋。

辦公桌上堆滿了各種書籍和紙質文件，中間則擺了張會議桌。

所以這校長室偶爾也會兼任會議室、會客室等等多功能作用。

南枝過來時，張老師正坐在桌后，不知道在埋頭苦思什么。

忽然聽見篤篤篤的敲門聲，張老師茫然抬頭：

“誰……南老師？你怎么過來了？剛才不是讓你多休息嗎？”

南枝笑道：

“反正坐著也是閑著，就想找點事情做。”

她的視線不經意落在桌面上，發現張老師面前擺著不少資料。

“張老師這是？”

張老師苦笑了下：

“最近幾年，國家不是倡導要讓孩子們豐富課程，提高綜合素養嗎？我就想著新增一門體驗課程，比如畫畫、書法之類的。可咱們的老師對這不太懂，所以我想能不能從網上找點教學視頻……”

結果如何，張老師苦澀的笑容已經說明一切。

網上的教學課程固然不缺，可水平參差不齊。

并且，有老師輔佐和無老師輔佐，那可是天差地別！

張老師都已經在考慮，要不要她先學一段時間，然后再來教孩子們？

這時，張老師想起了面前的南枝，抱著滿滿的期望問：

“南老師，你是燕大學生……”

南枝驚訝抬眉：

“我？”

張老師充滿期待地望著南枝，希望她能給一個令人驚喜的答案。

很可惜，盡管南枝有著穿越到異世古代世界的經歷，但她所有的勁頭，都用在精進廚藝上去了。

書法繪畫這些聽起來像是穿越者必學技能，可對于一個美食番世界而，沒有任何意義。

而對南枝來說，與其把時間花在這上面，不如在廚房多泡幾個小時，早日走完劇情線然后回家。

所以，她的書畫水平不過是堪堪脫離了初學者范疇，根本達不到可以教人子弟的程度。

南枝抱歉地給出拒絕答案。

張老師遺憾地嘆氣。

南枝想了想：

“除了書畫有沒有考慮別的課程？”

“嗯？”

“比如烹飪。”

張老師的眼睛因為不解瞪得更大了。

“烹飪……做飯？這還能開課？”

南枝便講了她在網上看到新聞，說有些城市的小學會特意開設烹飪課，或者是舉辦廚藝比賽，目的是落實孩子們的勞動教育，以勞促智。

就連南意的幼兒園也有類似課程，屬于觸覺教育的一部分。

另外，還有以冬令營或夏令營的形式，帶著孩子們體驗糕點制作。

不用接觸到火源，能夠提升孩子的品鑒能力，平時的任務基本以吃吃喝喝為主，整體來說相對輕松，所以這種美食冬夏令營的人氣特別火爆，平時根本排不上號，都要靠家長提前排隊預約！

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