一個下午的時間，司洛在座位上看書，前后左右的同學也在學習，氛圍一下濃厚起來，搞得后面打牌和看連環畫的同學都有點緊張，這是太陽打西邊出來了？

怎么大家都開始學習了？

而且能學懂嗎？

原本無心學習的那批同學開始好奇了，問了埋頭苦學的同學，對方把司洛講的東西給傳授了一遍，無心學習的同學發現，好像也不是很難，可以試試。

學習興趣萌芽了，接著便慢慢開始加入到這批埋頭苦學的同學之中。

然后一傳十，十傳二十。

打那天開始，高三一班的同學突然就開始對學習有興趣了。

也還是有愛打牌的同學，但二缺一，湊不起來了，干脆也被帶著拿起課本。

學完數學，學物理，接著又是化學……各個學科都用思維導圖的方法來梳理，不懂的地方就去問司洛，她人美聲甜還賊耐心，大家積極性一下被調動起來了。

尤其是男同學。

但很快就被陸耀給擋了回去，“來來來，有不懂的問我。”

“別打擾我大嫂學習！”

陸耀變成了司洛的同桌，天天跟她同進同出。

司洛由著他宣誓主權，順便也幫著抓抓陸耀的學習。

為什么說學習要有氛圍，班級要有風氣，就是這樣，跟灰指甲似的，一個傳染兩，時間久了，大家都開始加入到學習的隊伍中。

101中高三只有三個班，很快這種風氣也傳到了隔壁兩個班。

各科老師一進教室，發現大部分人都拿著紙筆埋頭苦寫，時不時的還翻開教材看兩眼。

往常后排打牌看小人書的也收斂不少。

老師們驚訝得下巴快掉地上了，咋了這是，全部轉性了？

_k