這曲子本來是琴簫合奏，現在琴被古箏代替，蕭被提琴代替，效果相當不錯，甚至引發了臺下同學們的合唱。

等到一曲終了，周至上臺：“哇，萌萌姐和許敬飛的演奏大家說好不好啊？”

臺下轟然叫好。

“那下一個節目的表演者壓力可就大了,  我看看是哪個班……”周至假模假樣地摸出一張手卡：“下一個節目，夾川子，表演班級，高二一班，表演者，周……周至。”

除了一年級的新生，臺下就沒有不認識周至的,  頓時發出了一陣哄笑。

第一個包袱這就響了。

周至無奈地放下話筒，將手卡揣好,  重新又將話筒拿了起來，用夾川話說道：“大家好，我是周至。”

臺下這一次笑得更加厲害，第二個包袱，又響了。

“很多人不知道什么叫做‘子’，其實很簡單，就是單口相聲，不過是用方表演的‘單口相聲’。”

“之所以我們班要出這樣的一個節目，是我們班主任老徐的意思，前不久他來找我，說我們是高二的學生，應當要將重心放到學習上，出節目這種花時間花精力的事情，就交給低年級的同學們去好好干就行了。”

“至于我們班,  就走個過場,  應付一下臺下如今正在認真觀看的華書記，唐副縣長，和德高望重的趙校長,  嗯……”

這個嗯相當的意味深長，臺下立馬都笑瘋了。

華玉良也忍俊不禁，這小子的幽默，只要不是玩到自己頭上的時候，那特么還是相當賞心悅目的。

甚至還有些幸災樂禍，低聲問趙尚中：“這小子口中的老徐，坐哪兒呢？”

“書記，這些節目都是學校審過的，這只是為了節目效果而已。”趙尚中非常尷尬。

之前的段子里頭只有自己，這個華書記和唐副縣長，都是這小子臨時開現掛給加上去的。

但你還不能說他加得不對，總不能校長大過這兩位去，是吧？

就聽周至繼續表演：“然后我就從老徐的話里發現了好多的東西你們知道嗎？之后我就用一個詞來總結這個現象，雙重標準。”

“什么意思呢？就拿老徐來說，他腦子里邊對于事情的判斷，有著兩套評判體系。”

“就拿出節目這事兒來說，我們敬愛的班主任老徐同志，就已經自動地把我們班，也就是高二一班,  劃作了一個群體，再把我們班以外的所有班級，劃作了另一個群體。”

“對于兩個群體，老徐的態度是不一樣的。”

“對于我們這個群體，他老人家就認為，應該永遠將重心都放在學習上。”

“然而問題在于，他對我們這樣想的同時，又對其余班的節目充滿了期待！”

臺下頓時哄笑了起來，所有人都立馬理解了周至嘴里這個“雙重標準”的意思。

“甚至因為嫌棄我這個節目不夠精彩，跑到三班去看何秀老師給他們班的同學排舞！這讓我情何以堪？”

“轟……”這下笑得就更厲害了。

“然后我就想不通了，于是我就去問他，既然你認為我們班的人都應該好好學習，那為啥全班那么多人，你偏把我挑出來出節目？我難道就不是一班的人了？”